“去年10本专业课书，结果9本老师都按PPT讲课，几乎都没用到书。 ”2007年就读于财务管理专业的汪淼同学说。记者对10位大学生的抽样调查显示，约有35%的大学教材买了没用：老师上课用不上、考试不考、学生平时也不看，毕业前再被卖掉。是什么原因造成大学教材被弃用的呢？
发了新书上课不用
如果发给你10本专业课书，而上课几乎都没用上，你一定会说这怎么可能？省城一高校2009级统计学专业的裴同学就遇到了这样的事。
去年，他们共上10门专业课：数学分析、高等代数、解析几何、大学物理、物理实验、大学计算机基础、C语言程序设计、大学英语、思想道德修养与法律基础和大学语文。上课老师全程PPT教学，一学年下来，绝大部分书还是和刚发下来一样，几乎是全新的。
记者随机调查发现，约35%的教材被弃用。“很多老师上课根本不用教材，只按讲义或PPT(演示文稿)讲课。到考试前，只要复印几个‘尖子生’的笔记、背背老师划的‘重点’就行了”，有学生表示。
“老教材”跟不上新步伐
发了这么多教材，很多却用不上？ “部分教材陈旧是很多老师弃用的一个最重要的原因。 ”安徽中医学院教师谭红春认为，有些高校使用的还是十几年前编写的教材，新技术和新知识没得到及时更新，教材里的案例也过于陈旧和久远。
据了解，高校组织教师编写教材需要耗时两年，快则1年，出版商推行教材又需1年，教育部测评1年。按照推算，一本教材从编写到学生拿到，最快需要3年。现实中3年又发生了很多变化，教材根本跟不上。
而很多教材里的例子大同小异，枯燥且没有新意，不少老师就只能更新讲义，以适应教学需求。 “大学和高中不同，教材只是一项辅助工具，学生们更多需要的是实践能力。 ”黄山学院生命与环境科学学院主任经恒峰认为，“现今的教材更新速度慢，教师的PPT可以做及时的调整，更利于教学。”教师运用PPT授课是集合了自己的经验、观点，而这些认知和观点是源于课本、高于课本的，也是对课本内容的补充、拔高与升华。
此外，一些高校对教材订购也不作强制性要求。一些新生会按老师使用教材的情况订购或借用教材。一些人则瞄准教材商机，以“折扣价”收购高年级学生用过的教材，再略加价卖给低年级同学。(郑希 武静)
（来源：中安在线）
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