教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教授 褚宏启
钱江晚报报道 现在家长选学校，除了学校名声外，也注重考查校长的个人魅力。一个知名校长，不管去哪所学校，总会有一批忠实的家长跟随，放心地把孩子送到他手里。今年春天杭州一位民办初中校长，刻意用了一个月时间连开14场家长问答会，用他精心思考并不断践行的理念折服了上千家长。
什么样的学校、什么样的校长，值得家长追捧？昨天下午，由杭州市教育局和上城区政府承办的中国杭州名师名校长论坛开幕，第一个报告是由教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教授褚宏启开讲——“校长领导力的提升”。
褚教授做校长培训16年，接触了几万名校长，他的观点很惊人：校长们，别孜孜不倦备课上课了，坐到教室后面去听课评课吧。
观点一：好老师不一定是好校长
老师是教书的，书教得好，不一定能做好校长，这是褚宏启的第一个观点。
褚宏启说，校长是管理者，教书与做管理，是两码事。他举了一个例子，说有所学校，一位书教得好的、人缘也好的老师被推选为校长，两年后所有的老师发现，还是以前那位经常得罪人的老校长管理得好。
“中国的校长，最初都是任教出身，教而优则仕，当了校长以后，多数校长执行力很强，但对学校没有长远规划。”导致这种状况的原因，是当前大多数学校缺乏自主权，校长只是执行教育部门的任务，“要给学校下放更大的办学自主权！”
观点二：校长上课误人子弟
当了校长，要不要上课？这是困扰很多校长的一个问题。在我们周围，很多特级教师当上了校长，如果不上课，对学生和家长来说，是一种极大的资源浪费。
“我认为，校长不要上常态课，校长给学生上课，会误人子弟。”褚宏启说，中国的校长，事太多，如果上课，肯定要调课，这样一来牵累其他老师的课，如果校长上的是主课，影响更大。
“我的建议是，校长要常听课，会评课，校长听三节课，比上三节课对学校的发展作用更大。”为什么呢？褚宏启说，校长要做教育者，就必须“扎下去”，深入课堂开展教学研究，最好的方式是听课，听了以后评课，“校长是教语文的，有可能听不懂物理，评课应该说些什么？”褚宏启认为，有好几个评课的指标，比如看师生关系是否民主，是否只叫固定几个学生回答问题、学生面部反应如何等。
“校长的主要任务，是考虑把教学引向何方。”褚宏启认为，校长所要做的，就是引导教学改革，看老师有没有变得更会教，学生有没有变得更会学。
褚宏启
工作单位：北京师范大学教育管理学院 北京师范大学教育管理学院院长、教授、博士生导师；北京师范大学校长培训学院院长；教育部小学校长培训中心主任；教育部华北教育管理干部培训中心主任；全国教育干部培训专家委员会副主任；全国中小学校长培训研究会常务副理事长；中国教育发展战略学会常务理事；中国教育学会教育管理分会常务理事；中国教育学会小学教育专业委员会副理事长；全国小学骨干校长工作研究会会长；联合国儿童基金会中方专家；国家教育发展研究中心咨询专家。
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