儿童性教育真的这么难吗？

而那些根本不想去进行性教育的人，只会以“难以教导”为借口，结果一再拖延，以致丧失良机。
现在，虽已有学校或家庭能依具体教材及计划，着手进行性教育，但就整体而言，学校与家庭却经常无法配合，反倒互相推诿，顶多只教导女性有关月经的知识就算了事。事实上，性教育并非仅限于由学校或家庭任一方来进行，而应由学校与家庭共同计划，互相合作，分担责任，并妥适地持续下去，才能产生应有的效果。
“我知道性教育非常重要，但是从小学就开始进行，是不是太早了呢？”有人提出这种意见。其实，性教育愈早施行愈好，甚至从乳幼儿期便应开始。接着，再经过国中、高中有关的性教育课程，便可形成完整的体系，灌输孩子最正确的性观念。因此，在这个过程中，小学生的性教育不但是幼儿期性教育的基础，也是日后美满幸福生活的重要教育根基。
就如同为建造一面坚固牢靠的石墙，必须将石头由基层一个个细心堆砌起来一样，如果下层的石头堆砌得不够牢靠，稍有震动就会摇晃，那么，不论上层堆砌得如何牢固，整座石墙随时都可能倒塌。
同样的，幼儿期或小学生的性教育如恰当地进行，那么，其后遇到了令人困扰的性问题时，便不容易犯错或惹起严重的问题。小学生的性教育不仅在于解决小学生时代的性问题，并且还可以让小孩子能安全地度过即将到来的青春期至青年期这段复杂的性变化的时代。因此，小学生的性教育，也可说是青春期的准备教育。
小学一、二年级是幼儿期的延续，到了五、六年级，发育较早的孩子已经进入青春期，不但性器官急速发育，并且还会出现副性征。低年级与高年级学生有关性的生活体验与思考方式各不相同，生理上与心理上的状态也有相当大的差别，所以，想要切实地配合六年之间孩子的身体与心理变化来进行性教育，实非易事，但小学生的性教育也因此而更显得重要。
为了培养孩子们将来“性”方面的道德观，必须从小学生时代起反复地教育孩子，灌输正确的性知识，奠立良好的基础。广义的性教育，包括由男女间的人际关系、角色、关怀、协调性等来学习精神方面关于理论性、宗教性的性教育，以及文学、思想、风俗、民族、历史等历史性、文化性的性教育。
以低中年级为对象──奠定正确性观念的基础──

一、有关性的质问与性行为的对应方法。
孩子提出性的质问或看到进行中的性行为时上止刻作正确的解释。
二、性骚扰的防止
加强对加害人的警戒心，培养如何保护自己身心的智能与勇气。以高年级为对象──迎接性机能发达期的心理准备──
一、性器官发育的预告
1.让孩子们对自己的性器官产生自信，教导性器官结构及生理问题。
2.让孩子们了解性器官发育的过程及个人的差距与特征。
二、了解异性
让孩子了解男女之间的差异，加深对于异性的敬爱。
在家庭中实施性教育的方法

性征的发育程度与体验，因人而异，同时，小孩子的理解能力也因人而有不同。如果性教育的内容能配合小孩子的性器官发育程度与理解力，在家中由父母个别辅导，将此在学校所实施的一贯教育更来得理想一些。
此外，在家中所进行的性教育，不仅只教导孩子有关性方面的问题而已，为人父母者也必须以身作则，注意自己的言行，并教导孩子“辨别是非善恶”、“有耐性”、“亲切地和别人打招唿、寒喧”、“对人常怀感激”、“关怀别人”等等良好的德性，这些不仅与性教育有密切关系，且都是对于不久即将面临的性危机，能坦然地克服性的烦恼与性的诱惑、避免性犯罪行为，过着充实的日常生活的基本要素。
仅以性问题作为谈话的内容，有时父母会觉得难以启齿，而孩子也会感到尴尬，必然无法坦诚地交谈，因此，不必刻意提起倒是一个可行之道。
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尤其是当孩子当于性方面提出问题时，父母不可着慌、逃避、隐瞒或指责，应该当场据实回答。其实，孩子并不没有特别注意父母回答的内容，而是在感受父母对自己的发问有所回答，或受到父母的教导时便觉得满足。因此，对于孩子所提出的问题，即使稍微露骨也不要觉得尴尬，应该坦诚地回答。同时，平常就应该培养亲子间可以坦诚交谈的和睦关系。孩子发问时，父母必须立刻回答。
例如，当孩子问到有关“性”的问题时，父母可以答句：“那你怎么想的呢？”让孩子先回答，也是方法之一，因为由此便可以看出孩子对于此类事情的态度与了解的程度。
有孩子正就读于国中、高中的父母经常抱怨：“我的孩子从来不主动和我们交谈，所以，他们到底在想什么，我们根本无从得知。”我想，这可能是由于孩子小时候曾经发问过，但是却得不到父母的回答，所产生的后遗症。
所谓对谈，并非一定要面对面，彼此看着对方的脸孔来交谈，而是只需能够听到对方的声音的范围内，不论任何时间、地点都可以进行。例如坐车时，一起作清扫工作时，整理花草时……等等。甚至孩子并未发问，而你觉得有这个必要时，也可以主动地问：“你知道×××事情吗？”或者是拿图画或书籍让孩子看，使用实际的媒介物，简要扼要地说明，也是一种可行的教育方式。
但是，如果父亲和母亲回答的内容不相同，小孩子会感到很困扰。因此，有关于孩子的疑问，父母间应该要事先沟通、讨论，甚至和祖父母一起讨论，使答案能够一致。
孩子已上高年级，对谈时就以不是面对面的方式，比较容易坦诚沟通，所能听到的内容也会比较广泛。例如，透过玻璃窗或背对等方式。(以信件代替〉
性教育其实以父母直接述说的方式较佳，但是，对于难以启齿的问题或没有机会开口时，不妨以写信的方式来进行。
同住一起却使用这种写信的方式来沟通，虽然有点不太自然，可是比起完全不告诉孩子或避而不谈的态度上这种作法显然要好得多了。何况，孩子往往会对这种提供性知识的方式感到兴趣，并会期待下一封信的出现。所以，你千万不要小看它，透过一张纸就可使亲子间的感情得以沟通，甚至有时还比口头讲解更为详细、正确呢！
父母可以把在书上所看到的或由各种传播媒体上所得来的讯息，简单扼要地写在纸上，让孩子看，每个礼拜一次，由父母双方轮流写，那么，一年下来共可进行五十二次，积少成多，日积月累，便会成为一种很有效的性教育方式，如果纸张有一定的规格，也许小孩子还会把它们一张张的装订起来，作为父母爱心的纪念品呢！〈书籍〉
孩子到了高年级，选择恰当的书籍让孩子阅读，也不失为一种好方法。可是，虽有恰当的书籍，如果父亲认为“让孩子看这种书未免太早了”或“让孩子看这种书，孩子会对于性问题太感兴趣。”那么就无法贯彻出版者的美意了。
请各位父母好好的考虑，现代的孩子究竟以何种方法，透过眼睛或耳朵得到有关“性”的讯息？目前，在青少年读物中，部分对性爱有相当露骨的描写。此外，以成人为对象的色情杂志，孩子们也几乎唾手可得，以至那些不堪入目的书报杂志，在校园的角落或教室里偷偷地被传阅着。甚至有些青少年来信表示，早在小学时代就曾有“偷看了爸爸带回来的色情小说而感到兴奋、或“在书房抽屉里发现春宫照而大吃一惊的经验”。像这样，家庭中的性教育环境不佳，孩子纯真的思想自然遭到错误的性讯息所污染。
因此，若大人们亳不考虑这种现实环境，只是一味严禁有关性教育的书籍，则无异是本末倒置的措施。其实，让孩子阅读那些由专业人员执笔的有关性教育的书籍，是有益无害的。
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有些较为神经质的父母不免会担心：“如果孩子从此沈迷于其中，那该怎么办才好呢？”当然，一个人不可能同时做两件事，即使孩子花一、二个晚上看这些书，也不致对于课业产生多大的影响。而且如果因而能解开孩子的心结，总要比任他把这些问题放在心里，每天烦恼，而使功课一蹶不振要好得多！趁着孩子对于“性”还是一张白纸，尚未被错误的性讯息所污染，导致精神疲劳之前，协助孩子获得正确的性知识，以便使他们具有辨别是非的能力，是每一位为人父母的最重要的使命。
但是，要拿这类书给孩子们看时，千万要讲求技巧，不要大喇喇的把书往他们面前一去：“哪！书买回来了，自己拿去看看吧！”因为在这种压迫性的气氛下，即使他很想要知道，也不会好意思就当场把书拿去。当父母的人千万要了解这样的心理，绝不要大声嚷道：“好吧！不看，我就拿走好啦！”或者：“妈妈前天把书放在你房间的书架上了，你看到了没？”
如果不久，孩子装出生气的样子，悻悻地说：“是谁把这种书放在我的书柜里？”这就表示他已经看完了。但是，不可对孩子说：“这本书你觉得怎么样？”只要默默的把书接过来就好了，然后，再把书拿给其它同年龄的孩子或孩子的朋友，那么，这本书将使更多的小孩子受益。或者也可以和邻居的妈妈们一起合买，轮流着看，这样不但可以使自己小孩获益，也不会使家计过于拮据。
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