儿子是这样的天才

15岁就从哈佛大学毕业的塞德兹绝不是偶然产生的所谓神童，而是他父亲以世所难敌的教育方式给我们这个俗物世界奉献的一位天才。《家有小天才》是作者波利斯•塞德兹博士自己多年来的心理学研究成果和他对天才儿子的养成经验，总结出了一套“天才养成教育法”，在作者眼中，每个孩子都有成为天才的潜质，只要我们尊重孩子的天性。下文及节选自该书。 开始阅读《家有小天才》


在进入正题之前，请给我一点儿时间让我来谈谈自己的儿子—威廉·詹姆斯·塞德兹，他1914年毕业于哈佛大学，那时他才15岁！
千万别以为我是在自吹自擂—那是我最讨厌的品行。我之所以要先说起我的儿子，是因为他是这本书的起源。如果没有他，我恐怕至今还在孜孜不倦地写《暗示的心理》、《双重人格》、《精神病理学研究》这样的精神病学方面的大部头，绝对不会写一本教子书的。我并非是育儿方面的专家，但儿子的成就为我写这本书添增了莫大的勇气。
跟大多数孩子相比，小塞德兹的经历可谓传奇。他1岁半就开始接受教育，3岁时已经可以自由地阅读和写字了，这是个很了不起的成效。小塞德兹5岁时，看到家中的骨骼标本之后就对人体产生了兴趣，他于是开始学习心理学。不得不说，他的学习能力十分出色，不久后，他就参加了行医开诊考核的初试。当小塞德兹走进考场时，主考官勃然大怒，认为他在搞恶作剧。旁人看到小塞德兹也都感到诧异。但是，小塞德兹就是在这样的氛围下顺利完成了初试，并取得了合格成绩。
6岁，小塞德兹像别的孩子一样，开始了自己的小学生活。
入学那天，我送他去学校。早上9点，我们父子两个一同进了校园，小塞德兹很快被编入一年级。可是，到了中午12点他母亲去接他时，他已经是个三年级的学生了！不仅如此，在此后的一年之内，小塞德兹就完成了全部的小学课程。
要知道，虽然我在年少时也曾是个学业优异的学生，不过和儿子的这种神速升级相比，我还是差得太远了。
第二年，小塞德兹渴望升入中学，去学一些更高深的知识，但他没能如愿。因为中学的校长们拒绝了这个7岁孩子的请求—他太小了！无奈，我只好让他在家自学。自学的科目是数学，因为语言学等知识他早已学过了。
小塞德兹8岁时，终于有一家中学愿意接收他了。校方很快为自己这一决定感到欣慰，因为年仅8岁的小塞德兹每一门课都非常优秀，数学尤为超群，以至于学校批准他免学的同时，还授命他可以帮助老师批改其他同学的数学作业。此间，由于功课轻松，小塞德兹自己尝试编写了天文学、英语语法和拉丁语法的教科书，教师们对我儿子编写的这些教科书评价相当不错。虽然小塞德兹很喜欢中学生活，但是因为中学的知识他全部都掌握了，而生命不容浪费，所以，我再一次让他退学了。
从此，小塞德兹出名了。社会各界人士都慕名而来，要考考这个“神童”。结果，每个“考官”到最后都无不感到惊讶，继而是赞叹。其中有一位马萨诸塞工学院的教授给小塞德兹出了一道他自己在德国参加博士考试时遇到的一个难题，结果小塞德兹即席完成，而这一年儿子才9岁！
9岁到10岁的两年中，小塞德兹一直都在家中自学，直到他11岁进入哈佛大学，重新过上了他喜爱的学校生活。入学后不久，他进行了一次有关第四象限数学难题的讲演，令学校的教授们大吃一惊。大学二年级时，只有12岁的小塞德兹却非常喜欢研究那些使硕士研究生们都备感头痛的高等数学和天文学，还能用希腊语背诵《伊利亚特》和《奥德赛》等原著作品。
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他很擅长古典语言，他阅读埃斯克鲁斯、索福克莱斯、欧里彼得斯、阿里斯托芬、罗西昂等人的作品就像别的孩子读《鲁滨逊漂流记》一样容易和有趣；他还爱好比较语言学和神学，对伦理学、古代史、美国史等也有很多了解；他还通晓国家的政治和宪法。这个小孩兴趣与知识面的广博程度，让连我这个做父亲的也感到惊讶。
就这样，15岁那年，小塞德兹作为哈佛大学的优等生毕业了。现在，他正在研究生院学习，为取得博士学位而努力。
我这样夸耀自己的儿子，或许并不合适，而我的本意也决不是在向大家炫耀我的儿子是个空前绝后的大天才。不！我绝无此意！只要您耐心一点儿，读完这本书，您就会发现我的真实意图真的不是来炫耀儿子的。
1914年，小塞德兹大学毕业。这一年，哈佛大学十分的光彩，因为类似小塞德兹这样的毕业生不止一位。
阿道夫·巴尔—塔夫脱大学神学教授巴尔博士的儿子，也是其中一位。阿道夫入学年龄比小塞德兹晚一点儿，他13岁半进入大学，提前一年毕业，现在正在研究生院专修法学。
诺波特·维纳—哈佛大学斯拉夫语教授维纳博士的儿子，他比小塞德兹上大学还早，10岁就上了塔夫脱大学，14岁毕业。18岁进入哈佛大学研究生院，并顺利获得了哲学博士的学位。
看了上面的介绍，相信很多人会有些感慨：“这些孩子就是传说中的神童吧！”
还有一些似乎很有见地的人士则会说：“古语说‘十岁神童，十五才子，二十后皆为凡人’，所以，等着瞧吧，过了二十以后，大家就会发现这些孩子也不过是些俗人罢了。”
针对上面的两种说法，恰好相反，我认为：小塞德兹这些孩子们并不是上帝心情愉快时制造出的神童，而是在后天的正确教育下必然形成的天才。对此，我将用我的这本书来证明它的正确性。
让我们来看看下面这些事实：就在大家正惊叹三个神童奇迹般地同时集中于一所大学时，又一批“神童”相继登场了，他们就是巴尔和维纳的兄弟姐妹。他们都在同一个家庭接受同样的教育，每一个人都取得了惊人的成绩。
在阿道夫·巴尔进入哈佛大学的同一年，他的姐姐—15岁的莉娜也进入了拉德克利夫女子大学，并且也是提前一年从大学毕业；他俩的妹妹玛丽安和弟弟德洛夫，也是在14岁和12岁时上的大学。
诺波特·维纳的第一个妹妹康斯坦斯，在14岁时上了拉德克利夫女子大学，第二个妹妹贝鲁特在12岁时进入同一所学校。
摆在眼前的这些事实，足以击碎一些家长眼中的所谓“神童论”，因为世上根本不可能有这么多的偶然现象，无论是神学还是概率学，都解释不通。真正的结论只有一个，这些所谓的“神童”、天才，全是正确教育的结果。作为父亲，对于这一点我是十分清楚的，我的那个总是创造超凡成绩的天才儿子，也是在一种先进、正确的教育方法下产生的。
这种教育方法来源于《卡尔·威特的教育》。这是德国法学家卡尔·威特的父亲留给世人的一本教子书，其中详尽地记叙了卡尔·威特—这位19世纪著名的天才—在14岁前所受的教育，这本书第一次提出了要对儿童进行早期教育的理论。《卡尔·威特的教育》写于1818年，可谓是世界上最早论述早期教育的文献。
遗憾的是，这本书在当时并未引起人们的重视，尽管它对教育学的发展万分重要。不被重视的原因一方面归罪于当时人们因循守旧、排斥新思想的陋习；另一方面不得不说老威特写得不够好。老威特是一个教育学上的先知，这是无可置疑的。但他的真知灼见全被他杂乱无章的行文与无关紧要的枯燥议论所淹没，这实在太可惜了。
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好在这世上有很多慧眼识珠的人，他们使人类最有价值的东西不至湮灭。我的恩师、美国心理学之父詹姆斯博士就是这样一个人。詹姆斯博士在哈佛图书馆里看到了《卡尔·威特的教育》的德文原本，他敏锐地发现了这本书的价值。
詹姆斯博士提取了这本书的精华，又融合了自己的观点，形成了一套全新的教育理论。他费尽心力要将这套先进的教育观念推荐给人们，以期改善教育界的落后现状。当时的人们虽然对他的这一努力不予理会，但我却从中获益匪浅，明白了天才与庸才是怎样产生的。
恩师詹姆斯博士就像我生命中的一盏明灯，我从他那里学到了令我终生受益的东西。他的故去，是人类的损失。为纪念这位对我的人生有深刻影响的老师，我给儿子取名为威廉·詹姆斯·塞德兹。
题外话说完了，下面进入本书的主题—儿童的教育。
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