天才，不必拘泥于小节

有一次，小塞德兹不高兴地回到了家。在我耐心的询问之下，他对我说出了原因：他在学校受到了老师的指责。
事情是这样的。
当教授向他们讲述一个心理学现象时，小塞德兹在没有得到允许的情况下发了言，并对教师的观点提出了质疑。
教授气极了，立刻停止了讲课并对小塞德兹的行为当场予以否定。他说小塞德兹没有礼貌，不应该打断他的话，并说他提出的质疑毫无根据。
然而，这位愤怒的教授并没有因此使自己的威信有所提升，反而招来了其他同学的起哄。他们说小塞德兹是有道理的。
众所周知，学生总是顽皮的，哪怕是正在接受高等教育的大学生。虽然那些大孩子之中并不是所有人都赞同小塞德兹的观点，但他们觉得小塞德兹的做法并非是故意哗众取宠。
在我看来，对于大学生来说，他们的这些行为都是很正常的。因为他们已经不再是什么都不懂而只会听大人话的小孩子了，他们的思想渐渐成熟，已经开始形成各自独立的人格。他们热情，他们自信，他们想向任何一个权威挑战。只要已有人点起一粒火花，他们便群起响应。所以，当年仅11岁的小塞德兹向教授发起“挑战”时，他们的反应也是非常自然的。
然而，对于那位教授来说，学生们的这一举动意味着是对他权威的冒犯。他的愤怒也是可以理解的。
事实上，我在教学生的过程中也经常遇见这样的事。可是，我永远不会采用我这位同行的做法，因为他的做法很愚蠢。如果有学生打断我的讲课并对我提出疑问时，无论他是否有礼貌或守规矩，我都不会乱发脾气。我选择的方法是，索性暂停讲课而和他们一起讨论，有时甚至是争论。我从不让学生们认为我比他们更高明，而是以平等的身份与他们交谈。如果探讨的问题大家都觉得有趣，那么这种讨论会延续到下课之后，甚至根本不在教室里，而是在校园的草坪上。我不想说这种做法有多么正确，但至少有一点是令人愉快的：我既不会失去威信，学生们也会学到更多的东西。
令人遗憾的是，小塞德兹的教授采用的是与我完全相反的做法。结果呢？一件小事被他闹得很大,他甚至指责小塞德兹不守纪律，指责他没有礼貌，说他不配做一个大学生，甚至还说他没有教养，并表示要到校长那儿去告他。
小塞德兹毕竟是一个只有11岁的孩子，对于教授的指责他感到既害怕又惭愧，同时又感到委屈和愤怒。他就是带着这样一种复杂的心情回到了家。
“爸爸，我向老师提问是错误的吗？”讲述完这件事之后，小塞德兹问我。
“能向老师提问当然是好事，能发现老师的错误更为难得。”我对他说道，“当然，在这之前你应该先得到教授的同意。”
“可是，我当时并没有想那么多，只想立刻找出正确的答案。”小塞德兹说道。
“你很直率，这是你的优点，我从来就喜欢直率的人。这一点你是知道的。”我说道。
“可是，教授那样指责我，这是为什么？难道我真是个没有教养的人吗？”小塞德兹问道。
“教授之所以那样做，纯属他自己的原因。或许他的性格和你不一样，或许他不乐意学生当众向他提出不同的见解。这是他的事，与别人无关。”我对小塞德兹说道，“至于他说你没有教养，这纯粹是无稽之谈。相反，他之所以那样说，只能表明他自己没有良好的教养。”
“我在学校中见到很多人，他们总是谨小慎微、彬彬有礼，看似极有礼貌；然而，他们真是他们所表现出来的那么有教养吗？”小塞德兹问道，“我也应该像他们那样吗？”
“别人怎么做、怎么想对你来说并不重要，因为他们与你无关。至于你应该怎么做，要看你自己的内心需要什么。一个人是否有教养，不能全凭外在的表现来证明。我认为你是一个很有教养的人，你应该有这个自信。只要你不伤害到别人，完全可以率性而行，不必拘泥于小节。只有这样，你才能成为快乐的人。”
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原本伤心的小塞德兹，现在脸上终于露出了快乐的笑容。
在我看来，儿子之所以会惹怒这位教授，错并不在儿子，因为在他这样做的时候，他并没有存心对教授不敬，而只是出于他自己的本心和个性。倒是那个教授太过于敏感了。
人际交往中，必要的礼节当然应该有，可这也要看场合和时间。如果一个孩子总是对人彬彬有礼，那简直是太无趣了。特别是当一个孩子如果在任何时候都过分地彬彬有礼，那只有两种可能：要么是表明他是个没有个性的人，要么就是说明他很虚伪。我可不想让我的儿子成为这样的人。
塞博士育儿语录
*在我看来，不锻炼孩子做家务，甚至大事小情都帮孩子代办的家长，并不是真的爱护孩子，他们的行为除了打击孩子的自信心外没有任何的好处。
*鼓励孩子做力所能及的事有将助于他的成长。正如我们每一个人在看到自己的劳动成果时都会产生满足感一样，孩子会因为这种满足感而增强自信心，而这种自信心正是取得成就的潜在动力。
*我可以肯定地说，小塞德兹的一切优点都得益于教育。
*当一个孩子如果在任何时候都过分地彬彬有礼，那只有两种可能：要么是表明他是个没有个性的人，要么就是说明他很虚伪。我可不想让我的儿子成为这样的人。
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