用国际视角考察孩子英语学习

用国际视角考察孩子英语学习（来源：父母网）
Parents：英语学习是不是越早越好呢?
刘骏：我觉得，如果在条件成熟的情况下就是越早越好。这是毫无疑问的，因为有研究表明，
如果孩子能够在12岁之前开始学习英语，那么他就有可能达到英语国家的人所具有的程度。但是，如果条件不成熟，教师不行、环境不行、教材不行，父母还是要保守一点，不要过早让孩子去学。否则等孩子六七岁时已经学得很僵了，再激发他的兴趣、扭转他的思维已经很难了。
Parents：在幼儿阶段学习英语跟上小学后跟着学校学习英语有什么不同呢?
刘骏：在我看来，非英语国家的孩子从小开始学习英语主要是感受环境，而不是教会他多少个单词，多少句型，多少个“知识点”。这种环境感受对孩子今后正式的英语学习有很好的铺垫作用。要知道，学习一门外语最关键的是能够用该语言进行思维，而这种思维必须是从小进行培养的。对于2～3岁的孩子，他们的模仿能力很强，但智力还处于发育期，所以我们不能用传统的标准——掌握多少单词，能说多少句话来教授和考核，而是要给孩子创造一个英语环境，塑造英语思维的习惯。这样等到他们的智力发展比较健全了，到了7～8岁的时候就会有所突破。这正是从小学习外语的优势。 正因为此，早期英语学习的教学方式非常重要。
Parents：目前国际上比较通行的英语教学法有哪些?
刘骏：主要的教学方法有直接法、视听法、交际法、任务法、全身反射法等若干种。具体来讲，直接法就是模仿孩子学习母语的过程，把外语单词和它所表达的事物联系起来(比如苹果就是apple)，在教学的时候只用外语，不用母语，通过各种手段帮助孩子直接理解和运用。视听法是通过设定一个情景，充分利用视听手段，帮助孩子形成一定的听说能力的方法。交际法就是利用语言最基本的社会交往的功能，使用模拟情境、角色扮演、语言游戏等方式，帮助孩子用外语进行交际的方法。任务法是通过设定一个需要完成的具体任务，让孩子在完成任务的过程中通过语言沟通实现学习目的。而全身反应法就是孩子根据老师的指令做出相应动作，从而实现英语学习的方法。
Parents：在这些教学方法中，有没有说哪种方法已经过时不建议使用?哪种方法效果最佳呢?
刘骏：没有。现在的英语教学已经进入了“后方法”时代，就是说，只依赖于任何一种方法都是不行的，因为任何一种方法只能适用于某一些学生，而好的英语教育必须是多种方法、多种技巧综合使用，在最恰当的时候使用有效的方法来能达到最佳效果。所以，现在的英语教学应该是把这几种教学法作为一个方法库，整体使用，教师在掌握之后随时把最佳的环节运用到最合适的孩子身上。
Parents：在非英语国家学好英语，是不是一定要找专业教师、学习机构，还是英文水平较好的父母也可以?
刘骏：我认为，父母更重要的是督促、辅助、支持和鼓励的作用，而真正的学习不能完全依赖父母。比如说我自己的儿子就是送到一家英语培训机构的，而不是我自己来教，因为父母和孩子之间的关系与教师与学生之间的关系不同。不过在挑选教师或者学习机构的时候，父母首先要确定你希望孩子从这个机构或者教师那里学到什么，是能够通过小测试，了解语言和文化，还是为了实现英语交流。你的想法决定了选择的方向。在方向确定之后，一位教师或者学习机构的理论水平、整体实力以及实践经验将是你进行判断的出发点。
Parents：父母怎样判断给孩子选择的英语学习机构的状况呢?
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刘骏：对于学龄前儿童来说，特别重要的一点是他在那里的学习是不是种很愉快的体验，特别是对更小一些的孩子，如果他在那里觉得很不愉快，那么将很难坚持下去。所以，父母可以观察你的孩子是不是在愉快地学习，能不能保持学习的兴趣，保持很投入的状态，不过这里还要提醒送孩子学英语的父母，语言是一种技能，就像打高尔夫一样，要多学、多用、多去练习才会越来越好。所以父母要有一定的耐心，不要因为自己感觉看不到“进步”和“成绩”而过度焦虑。孩子需要一定的时间，需要在循序渐进中培养乐趣，积累能力。
Parents：有的父母会担心，孩子这么小就花费很多精力在英语学习上，会影响了母语的学习。您怎么看这件事?
刘骏：我可以理解这种担心，但我更想提醒中国的父母不必如此担心。毕竟孩子再怎么学英语，他的大部分时间还是在跟母语环境接触。在这里我也想强调，那些希望孩子把英语学好的父母，一定要加强孩子中文的学习，特别是对中国文化和古汉语基本知识的磨练。因为很多中文不好而英文好的人，到了一定的高度就没有后劲了，因为他没有有力的思维作为支撑，而这种思维来源于母语的坚实基础。所以，不是说英语多了，汉语就少了，而是汉语本身要加强。再说，已经有很多研究成果证明，因为双语和多语的学习对孩子智力的发展要比单语学习要好，多种语言同时学习会起到相辅相成的效果。
Tips：来自Parents的好奇心——
英语国家的英语教师在做什么呢?
一方面，比如在美国有大量的移民和移民子女，他们都需要系统的英语学习。另一方面，就如同我们从小学习“语文”一样，即使是母语也需要掌握更多的知识和技巧，比如阅读和写作技巧——英语学习同样道理。只能说，不能读、不能写的话，不就是文盲了吗。
在所有英语为非母语国家当中，中国儿童的英语学习与其他国家相比有什么不同?
总体上来说，中国学生学习英语，往往受到传统教学方式的影响，语法比较精，口语比较准，但思维比较直接，很难有扩散性、批判性的思维，所以他讲出来的东西不深。很多情况下，用母语可以讲得非常深，但英语就是停留在比较肤浅的程度。中东人总是反反复复地讲很多，要表达的意思也很多，但是语法和单词错误也很多。日本人、韩国人的语音语调比较差，因为他们母语的发音方式对英语学习有干扰……每个国家的人学习英语所要到达的最终目的和效果各不相同，但总体来说，中国人在其他亚洲人当中学英语相对来说是佼佼者。
[刘骏：世界英语教师协会TESOL前主席(2006-2007年)，他是该协会成立40年来的第一位母语非英语的主席。现任美国亚利桑纳大学英语系主任，迪士尼英语专家委员会委员。]
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