根据支部安排，每个党员教师要结对一名幼儿。我根据我班孩子们的表现，发现郑鑫宇小朋友从小班——中班——大班，快升入小学了还是像以前一样，非常的调皮。对于幼儿教师来说，照顾如此多的孩子确实是一项强度极大的工作，更何况班上再有几个调皮的孩子呢?
我班的郑鑫宇是一个头脑灵敏、机智的孩子，他有许多的“鬼点子，恶作剧”，常常在老师要求之外做一些“出轨”的事，也经常听到孩子、家长告他的状。常出乎我们老师所料与所控，对我们老师的“权威”或“常规”毫无效果。但他也有优秀的一面，他上课很专心，记性也很好，也能积极动脑。最难耐的是课余时间，他实在管不了自己，令我们老师烦恼和费事。
针对这样的幼儿，我真的好想让他改变现状，成为一个老师、家长、同伴都喜欢的孩子。于是我和程老师一起分析了他这种行为的几种原因：
(1)家长的教养态度和方式造成了孩子的这种行为，(他一直是有奶奶带的，太宠了。)
(2)也许是教师的不正确教育方式加剧了孩子的这种行为。(常会遭到老师的责罚)
(3)对于他的特殊行为和表现没有客观的认识和评价等等。
我决心用我的耐心、爱心、真心来对郑鑫宇小朋友进行近两个月的结对，进行个别教育。让他在进入小学前养成好的习惯。
首先加强“爱”的教育，注重人文关怀。对于这么聪明的孩子用激将法也许会有效果，我告诫自己，对于他的置之不理我要耐心，压住自己的那股火。让他觉出老师是很喜欢我的，关心我的。然后我要发现和利用他的“闪光点”。他聪明好学，我在课余时间多给他机会在孩子们面前表演自己。如：让他当小老师、让他做小组长、在分饭时让他带领小朋友念儿歌等。并让他一天评价自己一次，让他发现自己的进步。还有更重要的是家园协调统一，紧密配合，共同来教育。跟他爸爸多联系，因为我听他奶奶说，他只怕他爸爸。也要和他奶奶多沟通，告诉她你爱孩子是可以理解和值得尊重的。但也要方式方法，怎样才是真正的爱他。这样多渠道的进行教育，相信郑鑫宇小朋友在两个月以后会比现状有所好转的。让我们大家拭目以待吧。
总之，调皮的孩子是很有“个性”的，他们的这些“个性”恰恰体现了创造性人才的突出特征，因此我们切切不可视他们为“异类”而频频批评指责他们。相反，应认识到他们个性中蕴涵的独特价值，予以欣赏，才会有更好的发展。
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