高考状元话大学：分高听话不一定就是好学生

钱江晚报报道 何天白，生于1993年，毕业于河北衡水中学，现在是北京大学历史学院大一学生。2010年，他在北大自主招生笔试中，获全省第一的优异成绩，最终保送北大历史学院。他利用在家等通知的时间，写就了一部26万字的长篇小说《重点中学》。与十年前韩寒的《三重门》近似，何天白也选择向现行教育制度开火。这本书被称为是“给中国教育改革的一面镜子”、“中国首部关注当今教育体制的社会问题小说”。
昨天，记者打通何天白的宿舍电话，和他进行了一个多小时的长聊。
很多人希望我学会“适应规则”
“教育既然有缺憾，总该弥补”
“《三个傻瓜》我看过，很有同感。”何天白开门见山就对记者说，这电影的确真实反映了当代中国学生的成长状态。去年他获北大保送资格时，填的志愿意向是中文或法律，结果却被调剂成历史学。得知调剂消息时，还没上大学的何天白第一感觉和中学时的想法一样，觉得历史系不是个“好系”，鲜有学生会主动选择历史这个“枯燥又机械”的专业。读了大半年后呢？他对记者用“很震撼”来形容！
北大历史系的教授们让何天白见识了何为独立思考之精神。他说：“现在我对历史系充满敬意。”
何天白说，最近他也有点压力。他的书在同龄人之间越传越广，有中学学长在网络上点名批评，不满《重点中学》：“这是在控诉母校！”让何天白感到些许压力。“很多人希望我多学会适应规则。”他说，“我觉得这个社会既然它有缺憾在那儿，我就要尽我的力量去弥补它吧。大家都在讲我要适应规则，但在适应之前，我得先考虑好了它到底是不是你需要适应的。”
爬出题海的泥淖，思考更多
“成绩好能遮百丑吗？”
何天白写的《重点中学》小说，表露的恰是中国教育的一个纠结点以分数竞争作为单一的评价体系，会把学生培养成一个什么样的人。何天白说，他想探讨一个问题：成绩好的孩子，是不是什么都好？还是一白遮了百丑而已？如果主流价值观不再认为“白就是美”的，这样的学生会怎么样？
何天白说，现在一些中学宣传墙里，满眼比拼的不是入主清华、北大学生的照片，就是奥赛获奖学生的排名榜，这其实就是对“优秀”的单一导向。
何天白认为，在初、高中阶段，有统一的考试、统一的教材、统一的指导思想，但大学里有一个多元、宽松的环境，在这样的环境里，需要大家对其他人的观念、甚至生活方式有所接纳、包容和理解。
何天白说，这大半年在北大，他从题海的泥淖中出来，思考了很多问题：成绩好，不等于对专业有见解；善于为人处事，也不等于在社团、学生工作组织里有建树。在大学里，最牛掰的同学，能通过立体的综合途径，来证明自己的价值，《三个傻瓜》里的主角，恰恰演绎了这一点。
何天白把大学看作一个提供思想碰撞的地方。他说，有一个哲学教授，上第一节课时就告诉何天白他们：“你们在高中阶段，用唯物主义培养出来的分数，就是你们看得见的近乎唯一的考量参照物。你们的价值体系太‘硬’了。现在我要用唯心主义，对你们作一点‘软化’。”
第二页：当清华学生就是“听话出活”？
当清华学生 是“听话出活”吗
李乐，清华大学建筑系大一学生，是去年浙江省理科状元。
这是我第3次采访李乐，之前两次都围绕着他的状元身份采访，时隔大半年，再次和李乐聊天，他兴奋地告诉我，“读大学挺有意思的！”
“听话出活” 清华过去几十年的提法
李乐告诉记者选择建筑系的理由：“希望能有种方式表达自己。”
入读清华半年，在一个老师带10个学生的师徒制教学的专业里，李乐开始从经常看理工科的书籍，转向大量广泛地翻看人文社科类书籍，如今感觉“心里有理想，肚里有思想，学得很踏实”。
回复该发言

李乐提起系里一个师哥，大四，是校足球队的主力。“清华园里大概2000多个男生，校队也就20多个人。”让李乐敬佩的是，师哥“踢”进这百分之一的概率，只花一年时间。“跟做专业一样，这个师哥做什么事都特有计划有安排，每天刻苦练球，一步步踏实地打到校队。这是我在大学里，自我实现的目标境界。”
刚从清华物理系主任、理学院院长位置上退下来的朱邦芬院士在接受媒体采访时提到，清华现在的人文有进步，但还不尽人意。清华过去几十年的提法是“听话出活”，对人才培养起到过作用，但“成也萧何，败也萧何”。
“听话”的学生，往往获得老师的青睐，在学校，至少在课业成绩上，通常表现不错。但是到了更广阔的职场或者人际场，“听话”就真能出“活”吗？现代社会越来越证明，“活”作为结果，建立在独立、独特的思想基础上，“听话”往往难出有个性的“活”。
没有因要听老师话 就轻易推翻自己
“说听话不听话的提法可能不一定合适，我们得保持自己的想法，但同时老师、同学的意见和观点，拿来虚心参考。”李乐举了个例子。这段时间，系里老师要求大家做一个码头的模型设计。李乐的模型是一个白色水泥的“码头”，他在“码头”上加了两根“栅栏”，但指导老师给出的意见是，这两根栅栏和整体风格不搭，建议去掉。李乐并没有马上调整，之后半个月都没有动那两根“栅栏”。
“我不会因为‘听话’马上推翻自己，但会愿意把建议拿来消化。”半个月后，李乐拿掉了“栅栏”，李乐告诉我，他很感激这个专业老师，因为在这半个月里，老师每次见李乐，都看见那俩“栅栏”还杵在老地方，并不“逼”他，还会开玩笑地说：“哎，这俩还在嘿！”“老师给我充分的时间思考，并且可以跟他再探讨，我觉得这半个月才是最大收获。”
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