9成人认为消除校际差别才能杜绝"考爹"和"择校"

中国青年报报道 近期，各地教育行政部门陆续发文，禁止小学组织招生考试，但仍有很多家长反应入学考试根本没有杜绝。有家长说，自己的孩子近期连续参加了七八个学校的入学考试。还有的“重点小学”为了选拔优质生源，不但要考学生，还要考家长，这被网友戏称为“考爹”。
上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网，对1839人进行的一项调查显示，84.1%的受访者认为，义务教育阶段的小学不该有入学考试。受访者中，家长占72.1%，36.2%的人有亲戚在中小学任教。
谁会在“考爹”测试中占优势？89.0%的人首选“政府官员”
武汉实验外校小学部招生“考家长”一事被曝光后，尽管很快被指误传，但“考爹”的怪现象却并没有彻底杜绝。《信息时报》5月13日报道称，华南师大附小的入学表格明确规定，学生面试占40分，家长面试占20分，综合评审占40分。
“如果‘考家长’合理，普通家庭的孩子还有出路吗？”太原市市民徐女士担心，自己和丈夫是“普通工人出身，没什么文化，肯定考不过官员和大老板”。
徐女士说，如果严格按就近入学原则，他们的孩子肯定能进全市最好的小学。但那所学校每年只收几百人，报名人数总有几千人，学校明确说“要看综合素质进行筛选”。
徐女士认为，即使按“综合素质”这种看似公平的竞争方式，他们的孩子也不占优势，“我们没钱让孩子学钢琴、学画画，只能寄希望于他的临场发挥了。”
谁会在入学“考爹”测试中占优势？调查中，受访者选出的前三位分别是：政府官员（89.0%）、企业高管（71.6%）、教师（47.8%），接下来依次是普通公务员（34.5%）、医生（26.5%）、知识分子（23.8%）、公司白领（19.7%）。
而看好“普通公司职员”和“农民”的人分别仅占3.1%和0.7%，几乎可忽略不计。
入学“考爹”现象，惹得大多数公众不满意。调查中，85.4%的人认为此举有违教育公平；73.0%的人担心招生过程可能存在“暗箱操作”；64.0%的人觉得，这会让“通过个人奋斗成功”的观念更加淡漠。
但是，也有31.4%的人认为，“明考爹”好过“暗靠爹”。
中国科学院心理所现代小学教育研究中心主任张梅玲指出，现在“考家长”的学校，主要考家长的文化水平。但家长文化水平差异很大，而文化水平低不等于家长素质低。所以拿这样的考试来衡量家长素质甚至决定孩子的入学资格，不科学也不公平。
张梅玲认为，义务教育阶段升学就不该考试，更别说“考爹”了。但由于教育发展水平不均衡，导致当前普遍存在小学入学考试现象，“这都是不正常的。”
调查显示，76.6%的人所在城市就有小学组织入学考试，其中49.3%的人说小学入学考试“非常普遍”。
小学入学考试通常发生在“重点小学”身上。张梅玲认为，从理论和国家政策上来讲，“重点小学”本不该存在，但客观上很难改变现状。因为一个学校好不好，关键是它有没有好的文化氛围和师资队伍，这些是一个学校多年积累下来的优势。于是，面对只收100人却引来1000人报名的现实，“重点小学”组织入学考试也是没有办法的办法。
张梅玲认为，在当前没有完全实现义务教育均等化阶段，学校只能做到将入学考试科学化、合理化，比如考察孩子的全面素质，包括交往能力、沟通能力以及对自己的认识等。例如北京四中曾发表过“重点学校需要学生具有什么样的素质”一文，列出了十几条要求，这些要求很少跟分数有关。
“与通过钱、权拿到入学名额相比，通过‘考一考’、‘谈一谈’的方式决定谁入学，还相对公平一些。”张梅玲说。
如何才能消除校际差别？85.7%的人首选“师资均衡”
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“一些学校‘考爹’，看似荒谬、无聊，但实际上是无奈的理性选择。”华中科技大学（微博）社会学系主任雷洪教授认为，要杜绝普遍存在的小学入学考试和“择校”等现象，关键在于真正实现义务教育无差别。
本次调查中，91.6%的人认为义务教育阶段必须消除校际差别，才能杜绝“考爹”、“择校”的怪现象。
张梅玲认为，义务教育应该朝着“无差别”的方向发展，其中特别重要的一环，就是促进校际间教师资源的均等化。北京市东城区正在尝试这一改革，区内教育资源需统一配置，学区内的小学将实现师资和教学设备的共享，并允许区内师资流动，组织干部教师有序跨校交流等。但要真正实现教育无差别，还需要时间。“不能只是老百姓一直唿吁均衡，关键是政府的政策需要强势改变。”
调查显示，86.5%的人认为消除校际差异意味着消除重点学校，好老师不应长期在固定学校任教。
义务教育阶段究竟如何才能消除校际差别？调查显示，85.7%的人首选“师资均衡”，即同一城市的学校均衡分配师资；75.2%的人选择“生源均衡”，即彻底取消择校，实现无条件就近入学；71.8%的人期望实现“硬件均衡”，即政府应统一配置所有公立学校的硬件设施。
华中师范大学教育学院教授、中国教育学会教育学研究会理事杜时忠认为，要彻底解决“考爹”、“择校”等问题，政府需要花大力气推进教育公平，缩小校际差异。
“学校当然也要承担促进这一目标的责任，但办好教育，让每一个孩子得到全面发展首先是政府的责任，政府应确保对每所学校的投入是均衡的。只有政府首先公平公正，才能要求其他社会机构以及社会成员公平公正。”杜时忠说。

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