一说到心理问题，很多父母首先关注的是孩子的问题，其实，孩子在教育上的心理问题，都是父母自己的问题。孩子生下来就像一张白纸，他虽然带着父母的遗传，但是行为习惯、性格特征、自我意识、爱好和情绪指向等等，还是靠后天培养起来的。有些基本素质是先天的，比如急躁好动的特点，不能说是好还是不好，如果引导得好，就会朝好的方向发展。再比如活跃的特性，如果体现在上课积极发言、组织大家打球等方面，就是优点，但是如果是体现在搞恶作剧、打同学、违反课堂纪律，就成了缺点。同样的原因产生两种后果，这是与教育有关系的。
其实，孩子的优点和孩子的心理问题，其背后往往是源于相同的因素。父母们需要关注的是，教育是基于孩子的基本素质，朝着有利于其自身和社会的方向发展。我们要切忌头痛医头、脚痛医脚的做法，孩子的问题是需要通过引导来解决的。
教育孩子不是无为而至，需要掌握原理和方法。心理学是研究规律、找方法，而不只是做心理咨询和治疗。这本书是帮助父母了解和掌握儿童发展的规律，学习帮助孩子解决问题的方法。比如，孩子在3~6岁会表现出在父母看来“自私”的行为，但是从心理学的角度，这个阶段，是孩子“所有感”的萌芽，能够发展到今后的独立性、自尊和自爱。如果父母能了解孩子的心理特点，就可以帮助孩子正常发展，身心健康成长。我们传统方法中经常采用的打骂孩子等做法，是不能很好地解决心理问题的，父母们需要学习和掌握现代的知识、工具和方法。
孩子出问题不可怕，父母面对问题时的错误态度最可怕。孩子的成长中出现问题是很正常的，但是这个过程中，很多父母容易产生焦虑和担忧。有的父母错误理解“快乐教育”，让孩子不去面对挫折，一味地安慰孩子，制造表面上的“假快乐”。而孩子需要在成长中学习掌握三大生活技能——职业、人际关系和爱，这些都需要通过生活中的锻炼来学习。
怎样帮助孩子从小做好准备，我在这本书里面给父母们一些方法和途径。我们要认识到，孩子的分数和今后的职业不是直接相关联的，技能是培养和训练出来的，而孩子是否愿意做，也就是兴趣的养成，这个不能急于求成，不能过早过度刺激。
父母需要让孩子从小学会克服困难的勇气和本能，这个训练要从小进行，逐步开始；从小处入手，贵在坚持。训练要有耐心和毅力，孩子的学习不是通过报班就能速成的。所有方法的实施都需要父母有极大的耐心和毅力、长久的坚持和主动的干预。
父母要能够有意识地围绕孩子的潜力，有方向性地让孩子成长，过程中有计划有偏重，充分发挥孩子的优势。快乐教育应该是：朝应有的方向发挥优势，获得成长的快乐。有计划有意识的培养，不等于就是严格的。宽松教育培养出高创造力的人，比如艺术家，严格教育培养出高智商的人，比如科学家。严格并不是精神上的训斥。成长是让孩子的潜力能得到发挥，对社会有用，这好比登山的“高峰体验”——登峰过程中一定会经历痛苦，痛苦之后才能体验到成功的快乐。父母不要帮孩子避免痛苦，不要让孩子在安乐窝里痛苦于无成就感。
在我们谈问题、教方法的背后，父母们最需要掌握的是心态，也就是教育的方式和方向。比如一棵松树，只要栽到向阳的坡地，一周浇一次水，这样的条件就能让它很好地生长。但是如果是一棵柳树，本应种在水边却也种到山坡上，那就长不好。很多父母在孩子的成长过程中容易焦虑，这就好比，本应一周给小树浇一次水，却因为焦虑而每天都浇水；本应把柳树种在水边，却非要和松树去比较，也像松树一样种在坡上，这样肯定长不好。所以，父母们要首先了解孩子，给孩子提供适合的环境，才能让孩子心理健康地成长，发展成为对社会有用的人，这样孩子的人生才会有价值感和成就感。
杨霞
2010年4月
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