幼儿园孩子男多女少

昨天是幼儿园报到的日子，一些小班新生家长发现了一个现象：今年的男孩特别多！记者调查发现，今年入园的宝宝主要是金猪宝宝和奥运宝宝，而根据数据，2007年和2008年不仅是新生儿出生的高峰期，而且也是男宝宝猛增最为集中的时期。大量男宝宝入园，会带来哪些影响？
开学变化
报到时，班里大多是男宝宝
昨天，家住城西的吴女士领着女儿到家门口的一家公办幼儿园报名，来到报名点排队，吴女士和老公吓了一跳，怎么男孩这一队比女孩多了一倍还多？交完学费，来到班级开会，家长们碰面一交流，手里牵着的大多是男宝宝。“这个班女孩都跑哪去了？”不少家长很奇怪。
家长们一打听，原来吴女士女儿班上共有26个宝宝，但男宝宝占了大半壁江山，多达17个，而女宝宝只有9个人。孩子们坐下来，男宝宝几乎对女宝宝形成了一个包围圈。据了解，在吴女士女儿上的这所幼儿园，一共有3个小托班，每个班女宝宝的数量比男宝宝少好几个。而小班的情况大同小异，其中一个班有 30个宝宝，男宝宝18个，女宝宝12个。无独有偶，一位家住奥体的刘女士告诉记者，她的儿子上的是家门口的一所民办幼儿园，在儿子的班里有21个男宝宝，只有7个女宝宝。
数据分析
金猪宝宝和奥运宝宝“男多女少”
记者昨日从相关单位了解到，2007年，南京市出生的男宝宝和女宝宝性别比是111.7：100，2008年，这个比例上升至 113.24:100，可见男宝宝的数量比女宝宝多出不少，而今年入托、入园的新生大部分都是2007年的“金猪宝宝”和2008年的“奥运宝宝”，这就不难理解幼儿园新生开学男宝宝“爆棚”的原因。
相关人士告诉记者，新生儿性别比从上个世纪90年代以后开始上升，“男宝宝”猛增的现象在2007年和2008年特别明显，而2008年后也出现了回落的现象。例如2009年，新生男宝宝和女宝宝出生数量基本平衡，比例是102.75：100，2010年略有上浮，比例是108.95：100。专家介绍，新生儿男孩和女孩之比基本在103~107：100之间摆动。据全国人口抽样调查反馈数据显示，江苏新生儿性别比上个世纪90年代以后开始上升，2007年已达到117.47：100，南京低于全省平均水平，尽管如此出生人口性别比偏高的现象确实存在，而且与全国出生人口性别比的变化趋势相一致。
(全国人口普查数据)
出生人口男女性别比
2010　118.08：100
2000　116.9：100
1990　113.3：100
1982　108.5：100
家长担心
男宝宝多，家长担心女宝宝受欺负
记者采访中发现，班上男孩多，不少女孩子的家长担心起安全来。“男孩子多，活动量就多，很容易发生碰撞。我家是女孩子，性格又偏弱，肯定要吃亏。”一名女孩家长担心地说。另一位女孩的家长告诉记者，因为班里女孩少男孩多，她曾跟园长商量要换班级，没想到园长答复说：每个班都是这样，最近一直比例失调，分班很难弄。不过男宝宝家长也有担心，女孩子少，老师会不会对乖巧听话的女孩更宠爱。“男孩多，老师也难管，我担心老师对男孩的态度会比较严厉。”
玩“扮家家”，“爸爸”太多“妈妈”太少
对于男女比例问题，家长们纠结的还有幼儿园的教学安排。“男孩女孩角色不一样，我听一位家长说，他孩子上小班时有一次学校开放日，老师带着孩子玩‘扮家家’游戏。结果‘爸爸’太多了，搭档的‘妈妈’太少，有几个男孩就抱起了‘娃娃’熟练地喂着奶。当时家长们哄堂大笑。
回复该发言

”对此，另一位中班的家长也告诉记者，儿子上小班时，班上有30个宝宝，只有13个女宝宝，老师教的拉手舞本该男女宝宝搭配来跳，结果挑选舞伴时儿子跑慢了，只能和男宝宝一起跳。 “我们躲在栅栏外偷偷看到这种情形，心里不是滋味。”
园方应对
男宝宝多，老师也忙不过来
“班上男生多，在管理的时候会更累一点。”一位幼儿园班主任老师告诉记者，在小班的时候男孩女孩体力上的差别不是太大，但是到了大班男生就比女生普遍更有力气了。男孩子相对调皮，活动量又大一些，因此老师要特别关注他们的一举一动。另外，小班男生的护理工作比女孩还要繁琐。“比如小女孩上厕所都是蹲着，而男孩小便是站着，很多孩子没有训练过，小便的时候自己不会掏，都要老师帮忙。孩子一多，老师就有点忙。”
南京一所公办幼儿园园长告诉记者，从最近几年的托班的招生面试中看，确实存在男生人数逐年上升的情况，这也给幼儿园的分班带来了一定难度。幼儿园在分班时综合考虑孩子性别和年龄，而且尽量保证男女生比例持平。“男宝宝增多后，为保证性别平衡带来难度。所以在幼儿园招生的时候，男女性别也成为幼儿园需要考虑的一个因素。”
课程设置会男女生互补
男宝宝变多后，幼儿园的教育方式和课程设置会有调整吗？雨花台区实验幼儿园林虹园长说，幼儿园的课程设置主要从综合性出发，不会有过多的性别区分。现在女生的发育一般都比男生早一些，在幼儿时期女生更乖巧懂事，而男生表现出来的特质是想象力丰富，极具好奇心，幼儿园老师会将男女生的优势进行互补。
南师大教科院殷飞副教授认为，男女生比例失衡对幼儿教育造成的差异并不明显。研究表明在3至6岁这一阶段，特别是5岁之前，孩子对自己的性别并没有恒定的认识，属于探别阶段，开始从着装，样貌辨别男女生，但并没有定性。“比如有的男孩有时会认识自己是女孩。”不过老师的教学活动安排可能会受到影响。“比如班上男孩多，无形中会影响到老师的课程安排，增加男孩更喜欢的探险类的活动。建议家庭和学校教育形成互补，课堂上的探索活动比较多，课后可以给孩子补充安静的科目，如剪纸、画画等。”
回复该发言