都是老师的错吗

孩子写说谎作文获表扬
有人说，孩子天生不会说谎。孩子的心灵是透明的，我们常常为孩子的天真无邪和诚实守信而感动。
孩子也有说谎的时候。前段时间，有一位年轻妈妈，跟我聊起了这样一件事。
我的孩子刚上小学三年级，性格比较外向，经常和我们谈起学校发生的事情。上周五晚上，孩子在书房写作业，我无意中看到他写的作文，有一篇名为《我的妈妈》的作文得了“A”。我倚在书桌前饶有兴趣地看了起来。孩子的作文果然非常感人，写到妈妈遭遇了一次车祸，双腿差点残废，但妈妈非常顽强，依然撑起整个家庭。我读完作文后，发现老师这样评价道：你的文章非常真实感人，结构完整，符合主题，是一篇非常优秀的亲情作文。我一看这作文，便认定孩子在说谎，因为我根本没有发生过车祸，而且一直陪伴孩子学习。令我难以理解的是，这样的说谎作文怎么能得“A”呢？老师不但没有指出，而且在鼓励孩子写这样的作文。
正当我拿着作文本问孩子的时候，孩子一把夺回了他的作文本，并说：“不许你看！”我连忙问他：“你怎能这样写我呢？”孩子非常得意地说：“没事的，上次班级里有个同学写了篇她的爸爸勇斗歹徒不幸牺牲的作文，结果被老师当作范文宣读。后来，我发现她爸爸好好的，还经常到学校接她回家呢。”听了孩子这么一说，我倒吸一口凉气。我一直想把孩子培养成诚实守信的人，可现在我真不知道怎么办。我要找孩子老师说说吗？
我认真地听完她的叙述。可以说，老师教孩子在作文里说谎已是不争的事实。我们经常看到，一些孩子为了使自己的作文能够获得高分数和老师的好评，不得不去编造一些故事，而那些按照事实说话的作文却被判为不合格作文，甚至是零分作文。
其实，孩子说谎多半是被迫的，迫于某种压力。比如孩子刚开始学写作文，虽在模仿样文，但总倾向于自然表达自己的想法。可当孩子的作文被老师判为不及格，被老师严厉批评，很多孩子便开始反思自己的作文，甚至洗心革面，写出令老师满意的作文，而这样的作文难免会夹杂一些说谎的成分。
孩子说谎的另一个原因便是模仿，模仿大人说话，模仿作文参考书的写法。大人在孩子面前说谎，会潜移默化地影响孩子的言行。另外，市场上有许多“优秀作文”或“满分作文”，这些作文是孩子所追求的理想作文。如果孩子长期阅读这样的作文，那势必会影响孩子纯真的心灵。
可能也有人认为，作文可以杜撰可以虚构，甚至拿出艺术源于生活高于生活作幌子。但对一个孩子来说，尚不具备理性思维，让孩子将所见所闻、真情实感写出来，才是最重要的。老师用高分和好的评语鼓励孩子写说谎作文，不仅会对孩子的品格产生不利的影响，且违背了“真实”这一作文原则，所写的作文不过“作秀”罢了。
关于学校的说谎教育还能举出一些，比如上级教育部门来学校检查时，老师要求学生造假，这是比较常见的事情。
我在中学当老师时，有一年正碰上学校教育质量评估。校长接到教育部门的通知后，立即要求老师更换所有的功课表，新的功课表中有许多体育课和活动课，孩子们都非常高兴。校长还特地集合全校师生讲话，布置任务，要求全校师生统一口径，尽说学校是如何实行素质教育的。当时，有不少孩子就在底下窃窃私语：“这不是要我们说谎吗？”我听后，直冒冷汗。
与写说谎作文相类似的是孩子考试作弊得高分，都涉及诚信问题。
孩子考试作弊得高分
我们的老师一心想把孩子们培养成诚实守信的人，几乎时刻在孩子们面前唠叨：考试千万别作弊，作弊就是偷窃别人的果实。可是，孩子们依然经不起分数的诱惑，纷纷在考场上使出作弊的绝技。有一次，我跟一个初一的孩子聊天，得知了一些孩子作弊的故事。
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星期一上午，老师对我们进行了数学单元测试。试卷发下来后，我便开始紧张地答题。突然，我一抬头发现有一个同学鬼鬼祟祟，正在抄袭旁边同学的试卷答案。我一时没想到要告诉老师，就只管自己解答题目。考试结束后，那个考试作弊的同学竟然在教室里狂欢起来，还说一定会考得很好。星期五上午，数学老师把改好的试卷发了回来，老师当着大家的面表扬了几个成绩比较优秀的同学，果然有那个同学的名字，他得了98分。我偷偷地看了他一眼，笑容满面。老师，您说那个同学值得庆贺吗？他明明是通过作弊的方式获得了高分，为什么老师还要表扬他呢？难道老师看重的只是分数？那我也作弊去好了。
听了这孩子的故事，我心里隐隐作痛。我们都知道，孩子考试作弊是一种铤而走险的行为，可每场考试总有人作弊，这是什么原因呢？当那个孩子看到同学作弊时，为什么就不能站起来报告老师呢？
有人说，孩子考试作弊是人性问题，也即天生的。我觉得并非完全如此，考试作弊是一种“偷窃行为”，固然有人的天性成分，但孩子考试作弊很大程度上是由于压力造成的，这个压力来自于家长和老师。由于应试教育尚未真正退出历史舞台，孩子的学习评价依然以成绩为主。应试教育的重要特征就是只重视学习分数，只要孩子的学习成绩出类拔萃，便有升学的希望。不可否认，老师是应试教育的执行者，而家长则对这样的教育起到推波助澜的作用。所以，家长和老师都非常重视孩子的每一次考试。孩子考试成绩不好，当然会受到老师的批评和冷落，有些家长还会严厉地惩罚孩子。对一个孩子来说，他（她）怎么能承受得起这般压力？为了得到高分数，获取家长和老师的表扬和赞赏，走上作弊之路实属无奈之举。
中国香港著名记者闾丘露薇在《不分东西》一书中讲述了这样一则发人深省的故事：
这让我想到另外一个朋友的经历，她是把自己的女儿从国际学校转到了本地高中。对于这些在中国成长的父母来说，虽然在国外生活了很久，但还是希望自己的孩子能够把中文学好。尽管女儿抱怨不习惯，她还是鼓励女儿坚持下去，她认为如果都没有办法适应学校的生活，以后又如何适应社会？直到有一天，女儿告诉她，考试的时候她看到身边好几个同学作弊，但她没有勇气告诉老师，只能自己放弃做考题。因为这是一次不公平的考试。朋友没有责怪女儿，而是决定让女儿离开，她不希望自己的女儿学好了中文，却建立了不正确的价值观。
也许有人会说，这是中西方教育方式不同罢了。其实，问题并不在这里，而在于我们的教育在培养孩子错误的认知和价值观。这种只重结果的教育，只会让更多的孩子对作弊产生浓厚的兴趣，所有道德说教都可能功亏一篑。
至于孩子为什么不站起来揭发同学的作弊行为呢？我想，这其中原因无非是孩子担心自己被同学孤立或挨打，而老师又可能不会公正地处理问题，这暴露出当下学校教育的弊端。
我想，孩子受教育的目的不只是学习知识，更重要的是在于受到文化的熏陶，能够养成良好的行为习惯。如果孩子在受教育过程中沾染了说谎、作弊等不诚信恶习，那产生的不利影响非常大，可能伴随孩子一生。
如果家长发现了这样的问题，就不应该当作小事，更不应该视而不见。家长应从这样几个方面和老师沟通。
● 在沟通方式上，最好采用请教或相互探讨的方式，家长从孩子的行为表现引出谈论的话题——诚信问题。比如，家长可以把孩子的作文、考试作弊、说谎等事情当作话题。
● 围绕“诚信”的主题，和老师一起探究孩子说谎、作弊等行为的深层次原因。在这个时候，家长可以检讨一下自己教育孩子的方式，即自己有没有使孩子做出不诚信的行为。
● 在找到孩子不诚信的原因之后，如何对孩子进行诚信教育，这是家长和老师需要探讨的重点。
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● 家长和老师及时沟通，反馈孩子的行为变化信息。
孩子会不会诚信、能不能讲真话，这关系到教育的成败问题，好的教育正如教育家陶行知先生说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”为此，家长和老师都肩负着巨大的责任。如果一个班级的多数孩子有不诚信行为，那家长们可以联合抵制老师的默认和放纵行为，以投诉或抗议等方式促使老师觉醒。
真切希望此文的探讨能够引起读者的关注，哪怕做一点小小的反思也行，因为诚信还关系到民族的形象和生存问题。
贴心提示：如何对孩子进行诚信教育
孩子是国家建设和发展的未来，他们是否诚信，不仅影响着自身的安身立命，也影响社会的发展和进步。为此，家长和老师都有必要对孩子进行诚信教育。
◆ 教育孩子得法，学习环境宽松，让孩子信任大人。家长和老师不要给孩子太大压力，不把孩子当作学习的工具，不用成绩逼迫孩子学习，不以严厉批评、恐吓、打骂等方式教育孩子。即使大人发现孩子存在说谎行为，也不能用粗暴的方式教育孩子，应善于了解孩子的内心世界，帮助孩子认识到不诚信的坏处。
◆ 耐心对孩子进行诚信教育。家长可以用故事引导孩子学习诚信，老师可以利用课堂教学引导孩子认识到诚信的好处，或者组织“诚信教育”的主题班会课，让学生参与讨论，加深对诚信的理解。
◆ 诚信教育从娃娃抓起，严格把关，让孩子时刻牢记“诚实守信”一词。
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