乐成国际学校校长：孩子应该有权利享受休闲时光

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乐成国际学校是国内唯一一所由中国人创办的非营利性国际学校，走在校园内，随处可见各种不同肤色的孩子和老师在一起玩耍和交流。
做为这样一所知名国际学校，他们“尊重个性、鼓励创造”的个性化教育理念和国际化的教育环境备受关注。
近日网易亲子对乐成国际学校校长尼克博力(Nick Bowley)进行了专访。
要点分享:
儿童权利篇
* 学校对儿童权利的关注体现在照顾和教育两个方面
“在我们学校，对儿童权利的关注有两方面。第一方面，我们要照顾好他们；第二个方面，我们要教育好他们。”
* 中国家长理解的严谨与乐成提倡的严谨不完全相同
“在我看来，我认为孩子应该有玩耍的时间，而且除了去探索大自然、从大自然中学习，还有一点就是孩子的情绪我们也应该兼顾到，孩子也有权利心情不好、心情沮丧。”
* 孩子可以挑战老师和家长，但前提一定是“尊重”
“孩子可以来挑战老师，可以勇敢的表达自己，但是一定要记住一个词，那就是‘尊重’，‘尊重’这个词在我们学校是被提到一个相当高的高度的。”
* 对孩子行为进行规范的最终目的是让孩子对自己负责
“对于孩子行为规范的问题，我们认为很重要的是要有明文的规定，然后有一个非常正规的流程来执行，其实最终目的都是让孩子对自己负起责任来。”
* 一些国家的老师在从业前甚至要接受警署的调查
“在国外，老师在从业之前会接受非常严厉的调查，甚至警署可能会通过他的工作和学习档案，对他们做过的事进行调查，看看他到底是不是适合做老师。 ”
个人经历篇
* 我在英国通过专业课及教育课程的学习获得了教师资格
“我本人对于《地理》、《人口学》非常感兴趣，所以我之前是学了这些方面的专业知识，然后用了一年的时间学习《教育学》方面的内容。”
* 当教师让我非常兴奋，是上帝给我的恩赐
“我从事这个行业也觉得非常兴奋，因为可以不断的到不同的国家接触到各种肤色的人，各个民族的人，我觉得这是上帝给我的恩赐，是一段很好的教育体验。”
* 与中国家长沟通的最大障碍不是语言，而是文化背景
“但我觉得沟通最大的障碍并不是语言，而是有时候人们的文化背景或者是期待不同。 ”
教育篇
* 面试的目的是确认孩子和家长是否适合我们的教育
“在接受面试的时候，我们会给家长和孩子提很多的问题，让他们理解学校对孩子的期待是在这样一个充满关爱和挑战的环境里怎样释放自己最大的潜能， 这一点很重要 。”
* 选择适合孩子的大学比上哈佛更重要
“家长千万不要直接的认为这是一所国际学校，这是一个绿色通道，可以直接送孩子去国外念大学，这跟他们的想法会有天壤之别。 ”
* 对本民族文化的学习非常重要，孩子们会因此更自信
“通过这样的方式孩子们就会自己更多的探索、寻找我的根在哪里。而且当孩子知道自己的根在哪里的时候，他也会更加的自信。”
* 教育公平和个性化是值得中国关注的教育理念
“我本人认为其实中国是不能完全复制或者模仿某一个国家的教育体系的，中国应该从自己的需求出发，看一下世界上最新的研究成果以这些最新的研究成果为指导，吸取真正有用的东西到我们的现代教育中来。”
* 个性化教育培育出的孩子更自信，更快乐
“所以通过个性化的学习，了解每个学生的需求，然后对每个学生以不同的方法进行阶段性的评估和测试，所有整个课程的教授和评估都是个性化的，通过这种个性化教育我们培育出的孩子会更自信，更快乐。 ”
访谈全文
回复该发言

访谈全文
儿童权利篇
学校对儿童权利的关注体现在照顾和教育两个方面
网易亲子：尼克博力校长您好，非常荣幸能采访到您。
尼克博力：你好，我很高兴。
网易亲子：乐成国际学校是一家有着国际背景的学校，《儿童权利公约》是一个国际性质的公约， 被国际上很多国家所熟知，那么乐成学校对于儿童权利关注得多吗？
尼克博力：实际上我们是非常关注儿童权利的，学校的各个方面的工作，都是围绕着儿童权利展开的。
在我们学校，对儿童权利的关注有两方面。第一方面，我们要照顾好他们；第二个方面，我们要如何教育好他们。
说到孩子权利我们做的也是事无巨细，我们不仅自己要明确，而且让所有的老师、我们的家长、在校所有成年人都明白这些孩子他们应该具有什么样的儿童权利。
您今天提到的关于儿童权利的话题，其实我们学校的《家长和学生手册》之中也有提到，与儿童权利相对应的，不仅仅是我们要保障他们的权利，我们也提醒我们的孩子，他们也需要尽他们自己的职责。
我们学校对于孩子权利的保护，是需要家长和孩子共同签署的，对于年纪比较大的孩子，他们自己心里很清楚他们在这里有学习的权利，有学校要给他们提供一个良好的学习环境的权利。
说到孩子权利我们觉得首当其冲就是孩子健康和安全的问题，我们通过各方面的工作来保障他们的健康和安全。比如：学校的校车，学校的诊所。同时我们也接受一些国际委员会对我们的评估，以保障学校各方面的工作达到国际学校的标准。
刚才说到的是如何来照顾我们的孩子，另外一部分就是我们如何来教育孩子。
对于孩子的教育，针对不同年级我们所教育的内容是不一样的，对孩子权利的保护和提倡也渗透到了他们教学的内容中。
比如：四年级，我们就让孩子学会，他应该如何取到比较清洁的水；五年级的孩子会让他们笼统的知道孩子的权利有哪些；六、七、八年级因为年纪更大一些，会了解到的是如何保障孩子的权利，其中一部分就是“不要做童工”等等。
刚才说到教授的内容，其实我们在这里比较关注的是教授的方法，根据每个孩子的需求，我们给他们提供不同的教学方法，让他们充分的参与到课堂讨论中来，通过参与，也能够让他们敢于、勇于表达自己的观点，我们认为这两点：一个是参与权，还有一个是表达的权利也非常的重要。因此我们觉得很重要的是，不管是男孩还是女孩，关注到每个孩子的权利。
刚才说到的是课堂里面的教学内容和方法，其实我们的学生我们也希望他们能够有更多的机会接触到社会上的其他一些儿童，有一些儿童跟我们的孩子相比没有那么幸运，我们也鼓励我们的孩子多跟这样的儿童接触。
我们学校会开展类似的活动，比如说参观民工子弟学校，帮助那些条件不是那么优越的孩子。也会经常组织孩子们去孤儿院，跟这些孩子一快学习、玩耍。
说到学校所做的所有保障孩子权利的事无巨细的事情，其实都可以浓缩到学校的口号里，口号强调的是四个词，就是“挑战与关爱并存，力量与睿智同成。”我们认为对孩子应该提供的是适当的挑战，激发他们。通过这样的一些方法，能够真正关注到每个孩子独特的个性，同时也是关注到每个孩子学习和成长的正当权利。
刚才针对您这个问题，我回答的篇幅可能比较长一些，希望答案可以让大家比较满意。
中国家长理解的严谨与乐成提倡的严谨不完全相同
网易亲子：好，谢谢。在您与中国家长交流过程中，中国家长对孩子权利问题关注得多吗？他们是不是更关注孩子的成绩？
回复该发言

尼克博力：您刚刚问到的这个问题，我觉得关注成绩其实也是关注到了孩子的学习权利，权利与成绩并不是冲突的，但这也是一个很微妙的话题。
我想说的是其实不仅仅是中国家长，还包括一些外国家长，他们也希望学校能给孩子带来严谨的教学，但是这些家长他们所认为的、所理解的严谨的教学跟我们学校现在所提倡的“严谨的教学”可能并不完全相同。
说到这两种思维模式最大的不同，很多家长认为我们的“严谨”，应该是长时间的、重复性的大量的劳动、大量的记忆，我们认为其实这个“严谨”是指高层次的思维能力。
还有一点不同的就是包括许多中国家长，各国的家长都是这样，他希望孩子在课余，比如说晚上，还用大量的时间来学习，来巩固自己所学的知识。对我们教育者而言，我们认为孩子的生活和学习必须有一个平衡，他应该有权利享受到他自己休闲的时光。
在我看来，我认为孩子应该有玩耍的时间，而且除了去探索大自然、从大自然中学习，还有一点就是孩子的情绪我们也应该兼顾到，孩子也有权利心情不好、心情沮丧。
其实您刚刚问到的这个问题，我们与中国家长的大目标是一致的，也就是如何为他们的孩子带来最好的教育，只不过有时候我们需要频繁的沟通，以达到我们双方都能接受的教育和教学方式。


孩子可以挑战老师和家长，但前提一定是“尊重”
网易亲子：儿童权利对中国人来说是舶来的概念，中国有一些传统的观念，比如：子女要听父母的话，学生要听老师的话，学校怎么样做到中国的传统观念和权利平等的观念的调和？
尼克博力：其实我们认为这两个观点是不是冲突，还要看大的目标到底是什么，是不是为了给孩子带来最好的教育。
给您举个例子，比如在我们学校里面，有时候课堂上孩子们会挑战老师，他说老师您所说的中国的这个历史问题，或者您用的这个数学方法我不认同，我有自己的观点。
我们认为重要的不是孩子要听家长的话，或者是学生一定要听老师的话。其实我本人不太喜欢用“听什么话”或者是“顺从”这样的词，我觉得有一个词很重要，那就是“尊重”。就是说孩子可以表达意见，我有不同的想法，但是在表达的过程中，一定要对老师、对家长和对你的同学表示出尊重。我们可以有不同的意见、不同的声音，但是我们的态度一定是尊重、友好的。不尊重别人是绝对不被接受的。
说到孩子有时候可能会给老师带来一些挑战，提出一些老师没有意料到的问题，我们在这里还是要强调，孩子可以来挑战老师，可以勇敢的表达自己，但是一定要记住一个词，那就是“尊重”，我们绝对不可能因为自己想表达自己的观点而带来气氛的不和悦，或者是不舒服，或者是冒犯到其他人，因为大家都来自不同的文化背景，所以“尊重”这个词在我们学校是被提到一个相当高的高度的。
提到刚才那个问题，其实还是有一个文化的根源在里面。也就是说家长们都来自世界各地，各个不同的角落，包括老师也是，所以最重要的就是如何接受他人。
在乐成国际学校我们有一个大家所认可、所赞赏的共同的文化，并且共同来捍卫这样的文化，我认为这一点是非常重要的。
说到这一点，也是我们做为教育领导乐于或者比较享受做的一件事情，我们学校是由中国人创办的，但是所使用的课程又是国际课程，我们怎么样能够在我们的课程里，在我们的教育中真正实现“中西合璧”，实现兼收并蓄，真的是一件很有挑战但同时又很有意思的一件事情。
对孩子行为进行规范的最终目的是让孩子对自己负责
回复该发言

网易亲子：如果学生有违反纪律的行为，比如打闹，没有完成作业，学校老师一般会采取什么样的方式解决，会有一些惩罚措施或者比如说开除、体罚吗？
尼克博力：说到孩子犯了一些大小不一的错误，我们会不会体罚学生。 体罚在我们学校是绝对不被接受的，如果有任何一位老师体罚学生，这位老师一定会被开除。对于孩子的管教我们是有具体流程的，也就是说这个孩子犯的错误到底是严重到什么程度，到底是一些轻微的错误还是怎样？我们都会根据《学生手册》上的章程来办，所以我们是有一个具体的文字性的规定，孩子们知道学校的规定，也会尽量的按照规定来约束自己。
我也知道在《联合国儿童权利公约》里有一条，明确的说不得对孩子进行体罚，我们学校也坚定的拥护这一点。
对于孩子行为规范的问题，我们认为很重要的是要有明文的规定，然后有一个非常正规的流程来执行，其实最终目的都是让孩子对自己负起责任来。
比如有的孩子犯了比较严重的错误，有时候学校会要求他停学两天回家去反省。或者有些学生错误特别特别严重，我们有可能会勒令他退学。
我还是很庆幸目前我们学校还没有这样严峻的情况发生。
有一个观念很重要，一定是“防胜与治”，所以在事情没有发生之前就花大量的时间，让孩子知道你可以做的事情是什么，你的自由度是什么。这样如果很不幸有事情发生，我们也会在第一时间把事情妥善处理好。
网易亲子：您怎么样看待老师对学生的体罚或者是冷言冷语？
尼克博力 ：“ 冷言冷语”这种语言，真的是一种语言的武器，其实它跟体罚一样，在学校绝对不允许，因为这对于学生心灵的伤害可能会很久，很难恢复。不管这个孩子他是多大年纪，在几年级读书，我们是绝对不允许对学生进行语言上的攻击的。
一些国家的老师在从业前甚至要接受警署的调查
网易亲子：在您所在的国家，在当老师之前，是不是都要接受“儿童保护”方面知识的学习？
尼克博力：我本人来自英国， 还有一些老师来自美国、新西兰、加拿大等等其它国家，我们学校非常强调教师培训，在所有教师开始执业上岗之前都会接受大量的培训，其中一点就是对于儿童权利的关注，这也是所有老师一定要铭记在心的，他甚至在没有从业之前已经开始相关的培训了。
在国外，老师在从业之前会接受非常严厉的调查，甚至警署可能会通过他的工作和学习档案，对他们做过的事进行调查，看看他到底是不是适合做老师。成为老师之后，有的时候老师需要调动，需要校长为自己写推荐信到其它学校工作，这位校长也会再仔细的权衡这位老师，是不是适合到这个年龄段的学校里去教书，所以这是一些非常严格的、标准化的推荐或者是审核，目的就是确保我们孩子的学习权利。
所以在很多国家，孩子的权利是每一个人脑中很重要的一件事，我们会不遗余力的保护所有孩子的学习权利。
个人经历篇
在英国通过专业课及教育课程的学习获得了教师资格
网易亲子：您来自于英国，我看到您的介绍里面说您的教师资格是从伦敦大学获得的，我非常想知道在英国获得教师资格，需要什么样的程序？
尼克博力：在我们国家要获得教师资格有两部分，一部分是读完本科之后再经过一年的教育方面内容的学习，然后获得教师资格证。另外一种就是直接读到硕士，读硕士不仅要读自己的专业科目，同时也修《教育学》，这种方式也可以获得教师资格。
英国的公共教育系统的建立大概花了四五十年的精力，要不断的对老师进行职业培训，职业培训在公共学校的教学体系里面还是要求非常高的。
网易亲子：您在学习过程中，大概都有一些什么样的课程？
回复该发言

尼克博力： 我本人对于《地理》、《人口学》非常感兴趣，所以我之前是学了这些方面的专业知识，然后用了一年的时间学习《教育学》方面的内容，我是通过这种途径得到了自己的“教师资格证”。
当教师让我非常兴奋，是上天给我的恩赐
网易亲子：从事教师这个职业，是您的梦想吗？还是因为机缘巧合？
尼克博力：说到我自己呢，择业的时候真的是机缘巧合。
我大学毕业之后，也还没有太想清楚自己要做什么，于是就参加了一个政府组织的志愿者活动，志愿者通过政府间的合作，被输送到其它国家，为其他国家的教育发展提供帮助。
我去的是苏丹，苏丹是非洲北部的一个国家，我到苏丹沙漠中的一个村子教书，在那教了一年书后我又回到了英国，在英国又进行了一些商业和其它领域的工作，但是我最后发现心灵召唤我还是应该回到教育行业，到现在我做教育工作已经有几十年了。
在回到我心有所属的教育行业后，我又接受了很多教育方面的培训，以后就一直在这个行业里面。
我从事这个行业也觉得非常兴奋，因为可以不断的到不同的国家接触到各种肤色的人，各个民族的人，我觉得这是上天给我的恩赐，是一段很好的教育体验。
网易亲子：是什么样的经历让您来到中国？
尼克博力：说到我跟中国结缘，还要回到2001年，那时候我同时给三个学校发了工作申请，其中有一个就是到天津的一所学校当校长。后来我跟天津的学校沟通发现这个学校挺适合我，于是就举家来到了中国。我来到中国之后就立刻忘记了那两所学校，我在中国非常的快乐。
在天津做校长几年之后我又重新回到了欧洲，在欧洲呆了一段时间又重新回到了中国，这次是选择来到了北京。
与中国家长沟通的最大障碍不是语言，而是文化背景
网易亲子：在与中国家长打交道的过程中，您觉得与他们沟通的顺利吗？
尼克博力：其实跟中国家长打交道也没有多大的冲突，总体来说沟通还是非常顺畅的。有时候家长不懂英文，就需要有助手在旁边用英文来为校长和家长进行沟通。 但我觉得沟通最大的障碍并不是语言，而是有时候人们的文化背景或者是期待不同，但对我而言、对家长而言、包括对学校而言，通过与家长的沟通，我们彼此了解了互相的文化背景和需求，对三方都是非常好的事情。
说到沟通，很重要的一点就是我们沟通的目的是什么？我们的对象到底是什么？
就是说学校和家长一定要明确，我们所有的沟通都是为了孩子在这里得到最好的教育，一旦大家都认可了这个目标的时候，沟通就变得更加轻松、更加的顺利。
所以我们谈话的主题永远都不是到底对于校长、对于学校或者对于老师来说怎么样的选择最好，而是我们怎么样做对于孩子来说是最好的，对孩子来说，他应该是利益的最大获得者。
网易亲子：您觉得中国家长和其它国家的家长有什么不同的地方？
尼克博力：其实我觉得中国家长跟其他外国籍家长没有多大的差别。我们认为最重要的就是说明白我们教育的目的到底是什么，因为孩子是我们的未来、我们的希望，在这个过程中我们到底应该怎样做能够保证孩子的最大利益？如果大家都能够在这样一个求同存异的大的方法下一起努力 ， 一起工作，对于孩子而言他们就很幸福了。
教育篇
面试的目的是 确认孩子和家长是否适合我们的教育
网易亲子：我知道每次乐成在接受孩子入校之前都会对家长和孩子进行面试，面试主要有哪些内容呢？目的是什么？
回复该发言

尼克博力：说到面试，其实我们并不是要求孩子学业上一定要达到多么高的标准，因为我们学校并不是挑选制的，不是说我们只挑最好的学生，我们是兼收并蓄，各种水平的学生都有机会来这里学习，最重要的是我们认为每个孩子进到学校，他不是在跟其他人比赛，我的某一门功课一定要强过其他同学，而是他不断的跟自己比赛，不断的发掘自己的潜力，不断的进步。
在甄选学生的过程中，我们认为很重要的一点就是孩子有能力在我们学校发挥潜力，不断的进步，而不是仅仅与同学们不断的进行比赛，所以家长在接受面试的时候，我们会给家长和孩子提很多的问题，让他们理解学校对孩子的期待是在这样一个关爱和挑战的环境里，怎样释放自己最大的潜能，这一点很重要。
如果通过这些问题家长和孩子表明我们是适合这样的教育体制的，那我们会非常欢迎你进来，这是对于所有学生而言的 。
对于高年级的孩子呢，因为IB是一个非常严谨的教育模式，他的课程要求也非常高，所以高年级的孩子进校，对于他的语言能力我们会有很高的要求。
千万不要认为乐成是进哈佛的绿色通道
网易亲子：对家长都会提一些什么问题？能不能给我们举几个例子？
尼克博力：其实面试过程并不是由校长来主持的，而是由各个学部的校长，就是说由小学、初中和高中部的校长来做。
到底我们会问家长一些什么样具体的问题，这真的很难说。应该不是我们要问他们什么问题，而是家长来问我们，通过与我们的交谈，他了解到自己到底要给孩子带来什么样的教育，什么样的教育是适合自己孩子的。
比如我们会让家长知道，在乐成国际学校里，并不跟传统学校一样是教授性的，就是老师一言堂在上面说，孩子在下面听。在这里我们很少这样。另外有一些学科在IB里是没有教材的，这样有一些来自中国传统公立学校的孩子或者家长，会有不适应的地方。
有的家长可能以为我们是以英文来教授课程的双语学校，他们希望孩子在我们这里接受完教育之后直接去哈佛大学，其实答案远远比这样的想法复杂得多。对家长而言，最重要的就是你到底要给孩子提供一个什么样的教育，然后找到 一所有这样资源的合适的学校辅助你的孩子获得成功，所以家长千万不要直接的认为 这 是一所国际学校，这是一个绿色通道，可以直接送孩子去国外念大学，这跟他们的想法会有天壤之别。
在我们学校有一个现象，就是很多家长都说：“我的孩子在这里学习非常快乐。”其实“快乐”是孩子能够学有所成的非常好的前提条件。很多中国家长可能期待孩子放学回家之后有大量的卷子要做，或者是作业要完成，一直学习到很晚，做很多重复性的工作，我要强调的是在这里，并不是我们的教学模式。
对本民族文化的学习非常重要，孩子们会因此更自信
网易亲子：国际学校是国际化的产物，对于国际学校的孩子们，您认为他们对本民族文化的认可和学习重不重要？在乐成国际学校里是怎么样让孩子接受到本民族的传统文化的？
尼克博力：说到孩子的文化根源，我们觉得这一点是非常非常重要的。即便是国际学校的孩子，他们也都应该知道自己是从哪里来的，因为他们的根在他们自己的祖国和家乡，所以我们觉得这一部分的教学不能缺失。
在这里我们会给孩子提供很多机会，比如孩子们在某一 堂课上会对自己的国家 、自己的家乡做介绍。还有的课堂上他们会有不同的主题学习，主题学习的时候 需要举一些例子，他们很有可能会用自己最熟悉的“我们国家的习俗是什么”，或者“我们国家的理念是什么”跟其他同学分享 。
通过这样的方式孩子们就会自己更多的探索、寻找我的根在哪里。而且当孩子知道自己的根在哪里的时候，他也会更加的自信。
回复该发言

说到更具体的还有来自家长的帮助，比如我们有一个母语课堂，这个母语课堂是在课余时间，由学校提供设备，请不同国家的父母当老师讲他们本国的语言， 进行语言的强化。除此以外我们也非常欢迎家长每逢度假归来带一些本国的书籍，丰富我们学校的藏书。
学校跟家长是合作的关系，因此刚才提到的这两点，不管是设置母语课堂，还是带来很多孩子们自己国家的书籍，我们都希望孩子们永远不要失掉对本民族语言、文化的热度 。
还有一点，确实语言一定要在一个环境里熏习才能不断进步的，所以其实对中国家长也是一样的建议，就是您的孩子回到家里之后，要用自己的母语来交谈，因为孩子流利掌握了母语，对其它学科的学习一定会有帮助，所以所有的孩子虽然来自不同的地方，但是在中国这个第二个故乡，他们一定会把自己的文化传承下去。
教育公平和个性化是值得中国关注的教育理念
网易亲子：有越来越多的中国家长开始非常关注教育，进行教育的反思，很关注欧式教育、美式教育等等，对于欧式以及美式教育您怎么看？他们的教育方式，是不是优于中国的传统教育方式？
尼克博力：您刚刚提到欧洲也好、美国也好，这些西方教育，其实并不是大一统的。就拿欧洲来说，丹麦的教育体系跟英国，英国跟法国，或者法国跟美国它们都是截然不同的，所以很难说孰优孰劣。
各个国家的教育体系，都有相通的地方，也有不同的地方。我认为很重要的就是，没有哪个国家的教育体系是完美的，对于中国来说也有自己好的地方，但重要的是每个人都有开放思维和开放眼光，我们要学会从别人的教育体系里吸取好的为我所用，而且是非常先进的、优秀的东西。
很庆幸的是全球有很多关于教育方面的研究，而且有很多研究成果可以运用到我们的课堂中，可以运用到我们的学校管理中。我本人认为其实中国是不能完全复制或者模仿某一个国家的教育体系的，中国应该从自己的需求出发，看一下世界上 最新的研究成果， 以这些最新的研究成果为指导，吸取真正有用的东西到我们的 现代教育中来。
说到教育研究，我知道美国一直以来都是希望能够保障所有孩子公平的学习权利。我觉得这就是很好的一点，中国也可以学习，保证每个孩子都有学习的权利。还有其它国家，他们的教育研究提到一个新的概念，就是个性化学习，我们也可以引进来，看一下怎样能实现按照每个孩子的需求，按照他们的喜好为他们提供适合他们个性化的教育，这都是一些 值得我们关注的最新的教育研究成果 。
个性化教育培育出的孩子更自信，更快乐
网易亲子：您曾经说过“我们教的是学生，不是学科。”对这句话应该怎么理解呢？
尼克博力：刚才您引用了我以前说的 ：“我们教的是学生，而不是学科。”
其实学生和学科我们两者都在同时教授，但是我们一定是把学生放到前面的，因为在课堂上我们不主张一刀切或者大一统， 不主张 所有学生用同样的方法来教授，那样不能使每个孩子获得他们最需要的东西，我们认为很重要的就是个性化的教学，如何找到适合每个学生学习的方法，辅助他在学习上走得更加顺利，这是我们应该做到的。
所以通过个性化的学习，了解每个学生的需求，然后对每个学生以不同的方法进行阶段性的评估和测试，所有整个课程的教授和评估都是个性化的，通过这种个性化教育我们培育出的孩子会更自信，更快乐。
说到这种个性化的教学，其实老师会事先把结果预定出来，我们对于所有孩子最终的要求是一样的，但是因为每个孩子学习的习惯不一样，他们的程度也不一样，比如有的孩子可能英文不够好，有的孩子可能综合成绩以前不是特别的优秀，还有的孩子习惯通过看能学到更多的知识 ，有的孩子是听解型的，有的孩子甚至是动手能力或者是运动型的，所
回复该发言

以根据每个孩子的喜好我们找到适合他们自己的学习方法。
再给您一个例子，比如我们在课程上教的话题是“城市人口增长史”。那我们就鼓励孩子们，如果你擅于用电脑，你可以通过电脑来查找资料或者做图表。还有的孩子比较倾向于口头表达，还有的孩子会用图画表达，他们表达的方式不一样，同样您可以设想一下，如果是一个40人的课堂，老师在前面一言堂，不断的 把知识灌给学生，有的学生能够知道人口增长的一些相关知识和内容，有的学生可能根本听不进太多的东西 ，吸收不了这么多东西，所以通过这些不同的方法，根据每个学生的个性对他进行调整，给他一些工具，让他找到适合自己的方法来学习，我相信这样是尊重了每个孩子学习的权利，而且也让他学到了本学科应该学到的内容，这也就回到刚才讲的那一点，我们教的是孩子，教课的同时更注重孩子们的需求。
所以说到个性化教学，我们用的是“多层面教学法”。通过这个方法并不是说我们给每个孩子教授的课程不一样，而是我们教授的课程是一样的 ，只不过是通过不同的方法，让每个孩子能够发挥自己最大的潜力。当然，如果我们给孩子开启的每一道门他们都觉得很容易入手的话，对老师的要求是非常高的，这也是为什么我们要不断的给老师提供职业培训的原因 ，因为只有老师掌握了更多的理论，并且和实践结合起来，才能给孩子带来更多丰富的，而且是能够有效使用的技巧。
网易亲子：好，我的问题就这些。
今天我们聊了一个多小时，非常感谢尼克博力校长。
尼克博力：谢谢！
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