图为北京联大学生在品尝自制咖啡张立纯 摄
浙江经贸职业技术学院院长 李曙明：
什么是职业教育吸引力？
职业教育吸引力至少可以从这样三个维度来衡量：一是学生（家长），学生（家长）是否愿意选择高职教育？二是企业，企业对高职生的满意度如何，是否欢迎高职生到企业就业和实习？三是社会，纳税人的钱投到了高职教育里，是否为社会带来了更多的公平和效益。
如何吸引学生？
我国的传统文化观念对职业教育较为轻视。当前尽管我们已经承认高职教育与普通本科教育是两种不同的类型，但无论是入学、投入和师资配备的要求上，都要低本科教育一个档次。在学生发展上，三年的高职教育对绝大多数学生都是高等教育的终结，俗称“断头教育”。职业教育要关注学生的长远发展。如果职业教育是一种类型，那么学生完成职业技术专科层次教育后，应有机会接受职业技术本科、研究生层次的教育，使高职教育的学生也有自己的发展空间。也就是说，必须形成“具有畅通升学进路的职业技术教育一贯体系”。提高职业教育的社会地位，让接受高职教育的学生有着继续提升学历和学位水平的通道。
当前，很多学生选择职业教育出于未来就业的考虑，因此，高职教育要特别强调对学生就业素质和能力的培养，以学生为中心，根据企业工作岗位的能力要求，分析学生的特点，设置个性化的课程，做到尽可能让每一位学生都能就好业，并实现个人职业的可持续发展。
高职教育的课程和教学改革，要具备三个特性。一是吸引性，要注重能够吸引学生，激发学生的学习动机，循序渐进，易懂易学。二是灵活性，课程不一定是预设的，可以根据学生需要和学习目标，进行时间、内容等方面的调整，满足学生需求。三是有效性。课程和教学有实效，学生学有所得，学有所用，学有所长，禁得起检验和评价。
值得注意的是，职业教育要吸引学生，并不是无条件地满足学生不合理的需求。部分高职院校为了提高暂时的学生入学率，不论学生成绩如何，实现零淘汰，最后都能顺利毕业。这样的行为是以牺牲高职教育的质量为代价的，对于高职院校自身和高职教育长远的发展是不利的。
如何吸引企业？
要提升对企业的吸引力，关键是要解决一个问题，即我们能为企业的生存和发展提供什么样的服务？从以下几个方面入手：恰当地分析企业的需求，根据企业对人才需求的标准，设计课程，进行教学，提供优质的、符合企业需求的毕业生。我们曾对企业需求做过调研，首先发现毕业生的基础知识和态度精神最为重要。因此对高职教育来说，不能只是专业知识和技能的教育，特别要加强文化基础课的教育，使毕业生既有文化又有专业技术。
提供企业技术转型升级、技术创新的科研服务。技术既包括先进的科技发明的转化，也包括为企业的市场分析、经营策略选择等方面提供咨询和指导。
提供提升企业管理者和员工素质的教学培训服务，根据企业的特殊需求和资源条件，为企业设置特定的课程和培训项目，增强企业的核心竞争力，使企业获益。
建立校企合作长效机制。进一步明确学校、行业、企业和政府的权利和义务。在校企合作上，职业学校应该在保障教学质量和学生利益维护上，起主导作用。企业在享受相关的税收优惠和补贴政策的同时，提出明确的人才需求标准，为教师和学生提供实践岗位，并加强管理。行业组织应发挥在信息、人才、市场和技术等方面的资源优势，鼓励、指导和规范本行业的企业与职业学校开展合作，并协调合作关系，协助解决困难。
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